1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет структуру, содержание, порядок разработки и
утверждения индивидуального образовательного маршрута воспитанника (далее –
ИОМ) в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад № 39 «Журавлик».
1.2. ИОМ – персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в
образовании и обучении.
1.3. Настоящее Положение об ИОМ воспитанника (далее – Положение) МБДОУ
«Детский сад № 39 №Журавлик» разработано в соответствии:
 с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (далее — ФГОС ДО), утвержденным приказом Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155;
 Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее
— ФОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения России от
25.11.2022 № 1028;
 Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного
образования (далее — ФАОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения
России от 24.11.2022 № 1022;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельностипо
основным общеобразовательным
программам
—
образовательным
программам
дошкольного
образования,
утвержденным
приказом
Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373;
 СанПиН 1.2.3685-21;
 СП 2.4.3648-20;
 Уставом МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик».
1.4. ИОМ разрабатывается:
 для воспитанников, испытывающих трудности в освоении образовательных
программ дошкольного образования;
 для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов.

1.5. ИОМ для воспитанника с ОВЗ рассматривается как путь профессиональной
коррекции особенностей его развития с целью освоения образовательной программы
дошкольного образования. Это путь компенсации трудностей в обучении, а затем и
реализации личностного потенциала ребенка с учетом образовательных областей:
социально-коммуникативного,
познавательного,
речевого,
художественноэстетического, физического развития.
1.6. ИОМ является приложением к адаптированной образовательной программе
дошкольного образования (АОП ДО) МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик»,
осваиваемой воспитанником.
2. Цели и задачи ИОМ
2.1. Цели ИОМ:
– обеспечение права воспитанников МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» на
реализацию образовательного процесса по индивидуальному образовательному
маршруту;
– обеспечение воспитанникам равных стартовых возможностей при поступлении в
школу;
– создание
условий,
способствующих
развитию
личности
воспитанника,
обеспечивающих в полной мере реализацию его потенциальных возможностей с
активным привлечением родителей в образовательный процесс.
2.2. Задачи ИОМ:
– организовать единую систему работы администрации, педагогических работников,
медицинского работника МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» и родителей по
физическому, интеллектуальному, эмоциональному и социально-личностному
развитию ребенка;
– определить основные организационные механизмы для обучения воспитанников по
ИОМ;
– обеспечить возможности обучения по ИОМ на уровне дошкольного образования в
соответствии с требованиями ФГОС ДО;
3. Порядок разработки и реализации ИОМ
3.1. Разработка ИОМ.
3.1.1. ИОМ разрабатывается для воспитанника на основании заключения психологомедико-педагогической комиссии (ПМПК).
3.1.2. В соответствии с заключением ПМПК специалистами психологопедагогического консилиума (ППк) МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик»:
 утверждаются кандидатуры воспитанников, требующие реализации ИОМ;
 согласуется основная цель составления ИОМ на конкретного воспитанника;
 намечаются
этапы построения ИОМ для воспитанника на основе
выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей;
 определяются возможные формы работы с воспитанником с целью реализации
ИОМ, методы педагогической поддержки, содержание работы;
 намечаются планируемые результаты ИОМ, сроки достижения результатов.
3.1.3. Работа по разработке и осуществлению деятельности по ИОМ отвечает
следующим принципам:
 принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего
развития;
 принцип соблюдения интересов ребенка;

принцип опоры на детскую субкультуру;
принцип отказа от усредненного нормирования, избегание прямого оценочного
подхода при диагностическом обследовании уровня развития воспитанника.
3.1.4. Порядок составления ИОМ включает следующие этапы:
 этап наблюдения. Цель – выявить воспитанников, испытывающих трудности:
личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные,
психомоторные или комплексные;
 этап диагностики. Цель – провести педагогическое и (или) психологическое
диагностирование воспитанников: выявление и изучение индивидуальнопсихологических особенностей дошкольника. Психологическую диагностику
проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике
допускается только с согласия родителей (законных представителей);
 этап конструирования. Цель – построение ИОМ воспитанника на основе
рекомендаций ПМПК, определения методов педагогической и (или)
психологической поддержки, содержания работы;
 этап завершающей диагностики: проводится с целью выявить результаты
реализации ИОМ.
3.1.5. Проект ИОМ обсуждается с родителями (законными представителями)
воспитанника, после чего ИОМ утверждается приказом заведующего с учетом мнения
родителей (законных представителей).
3.1.6. По окончании первого года работы специалисты ППк делают выводы о
результатах работы и динамике развития с последующей корректировкой ИОМ либо с
решением об окончании реализации ИОМ.
3.2. Реализация ИОМ.
3.2.1. Реализация ИОМ в МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» является
обязательной для воспитанников – детей с ОВЗ, детей-инвалидов и регулируется
настоящим положением.
3.2.2. Реализация ИОМ осуществляется в МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» в
соответствии с индивидуальным планом обучения, расписанием, отвечающим
совокупному объему учебной нагрузки и свободной деятельности воспитанников, с
учетом требований СанПиН 1.2.3685-21.
3.2.3. Условия реализации ИОМ должны соответствовать условиям реализации
адаптированной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ
«Детский сад № 39 «Журавлик».



4. Функциональные обязанности педагогов, участвующих в разработке
и реализации ИОМ
4.1. Председатель ППк обеспечивает:
 организацию работы в МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» по
информированию родителей (законных представителей) воспитанников о
возможности обучения для развития потенциала воспитанников по
индивидуальнымобразовательным маршрутам, прежде всего детей-инвалидов,
детей, имеющих статус ОВЗ по заключениям ПМПК;
 взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам
составления и реализации ИОМ;
 организацию использования необходимых форм поддержки реализации ИОМ
в МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик», обеспечения по вопросам
составления и реализации ИОМ;
 контроль за систематической реализацией ИОМ.

4.2. Педагог-психолог:

проводит индивидуальное обследование ребенка с целью выявления уровня
психического развития, его индивидуальных особенностей, определения
причин нарушений в развитии и воспитании детей;
 ведет документацию в соответствии с установленным порядком;
 участвует в разработке и реализации ИОМ в рамках психологического
сопровождения воспитанника;
 отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
 проводит консультирование родителей в рамках реализации ИОМ;
 изучает условия жизни и воспитания ребенка в семье.
4.3. Воспитатель:
 проводит педагогическую диагностику ребенка через наблюдение;
 участвует в разработке и реализации ИОМ воспитанника в соответствии с
АОП ДО, возрастными и индивидуальными возможностями ребенка;
 отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
 выполняет рекомендации специалистов для закрепления, развития ребенка.


5. Формы работы по ИОМ
5.1. Формы работы, используемые при организации деятельности в соответствии с
ИОМ:
 беседы, занятия продуктивной деятельностью, чтение художественной
литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и
чувствами;
 игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоциональноличностной и поведенческой сфер: развитие коммуникативных навыков и
улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение
уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций;
 занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов (памяти,
внимания, восприятия, мышления, воображения), речевых навыков;
 приемы арт-терапии, куклотерапии, изотерапии, сказкотерапии;
 релаксационные психогимнастические упражнения: расслабление мышц лица,
шеи, туловища, рук, ног;
 формы работы в соответствии с имеющимися способностями воспитанника;

6. Структура ИОМ
6.1. ИОМ содержит:
1. Титульный лист:
 наименование образовательного учреждения;
 гриф согласования с председателем ППк МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик»;
 гриф утверждения руководителем образовательного учреждения;
 наименование ИОМ;
 дата и норма протокола ПМПК;
 срок реализации ИОМ;
 согласование с родителями (законными представителями) воспитанника.
2. Общие сведения:
 Ф. И. О. ребенка;
 Ф. И. О. родителей (законных представителей), возраст, образование;
 Ф. И. О. специалистов сопровождения ИОМ ребенка;
 заключение ПМПК;
 рекомендации ПМПК;
 рекомендации ПМПК специалистам.
3. Характеристика развития ребенка:
 перечень задач на учебный год по результатам диагностики дефицитов и
ресурсов в развитии ребенка;
 планируемые результаты освоения ИОМ.
4. Условия реализации ИОМ:
 планы ООД, планы работы специалистов службы сопровождения, календарнотематический план занятий, примерный распорядок дня дошкольника;
 мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению ребенка;
 материально-техническое
обеспечение:
помещения
для
занятий,
оборудование, мебель, учебно-методические пособия, программы.
6.2. Форма ИОМ представлена в приложении № 1 к настоящему Положению.
7. Ответственность
7.1. Педагогические работники, назначенные приказом заведующего детским садом за
организацию работы с воспитанником в соответствии с ИОМ, несут ответственность за
реализацию ИОМ в полном объеме.
7.2. В конце учебного года специалисты ППк проводят анализ эффективности
реализации ИОМ. Также они оформляют заключение и рекомендации педагогам
МБДОУ «Детский сад № 39 «Журавлик» для дальнейшего сопровождения ребенка
с ОВЗ в образовательно-воспитательном процессе.
8. Заключительные положения
8.1. Изменения и дополнения в Положение вносятся педагогическим советом с учетом
мнения
родителей
(законных
представителей)
ребенка.
8.2. Положение действует до принятия нового.

Приложение № 1 к Положению
об индивидуальном образовательном маршруте,
утвержденному 01.09.2023

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

(Ф. И. О. обучающегося)
от

№

(дата и номер протокола ПМПК)
учебный год
(срок реализации)
Ознакомлен(а).
/
(подпись) (Ф. И. О. родителя/законного представителя)
(дата ознакомления)
Общие сведения
Ф. И. О. ребенка
Дата рождения
Группа

Ф. И. О. родителя
(законного представителя)
Возраст
Образование

Ф. И. О. специалистов сопровождения ИОМ ребенка
Воспитатель
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Заключение ПМПК
Рекомендации ПМПК
Рекомендации специалистам
Характеристика развития ребенка
Задачи на учебный год по результатам диагностики дефицитов и ресурсов в развитии
ребенка
Специалисты
сопровождени Дефициты ребенка Ресурсы ребенка
я ИОМ
Педагогпсихолог

Учительлогопед

Задачи развития
на учебный год

Неустойчивое,
кратковременное
внимание

Увеличена
Увеличение интенсивности
длительность
навыка имитации и
концентрации
следования слов инструкции
внимания до
нескольких минут

Процессы
обобщения и
классификации
сформированы по
наиболее крупным
категориям

Наличие речи в
виде первых
слогов слов,
обозначающих
любимые
предметы и
занятия

Формирование процессов
обобщения и классификации
по основным категориям

Наличие
агрессивных и
аутоагрессивных
действий

–

– Снижение интенсивности
агрессивных и
аутоагрессивных действий;
– развитие
коммуникативных навыков

Понимание
обращенной речи
затруднено

Доступно
понимание
названий бытовых
предметов,
животных,

– Введение альтернативной
коммуникации;
– развитие понимания
обращенной речи

игрушек, дает
нужную карточку
и предмет по
просьбе взрослого

Воспитатель

Объем словаря
крайне бедный,
называет знакомые
предметы по
первому слогу

Отмечается
использование
некоторых слов в
качестве просьбы,
а также для
называния
бытовых
предметов

– Расширение активного
словаря существительных;
– формирование навыка
использования в речи
глаголов

Звукопроизношен
ие нарушено

Может
произносить
отдельные звуки и
звукокомплексы,
а также отдельные
слова в виде
эхолалий

– Развитие артикуляционной
моторики, просодии,
коррекция звукопроизношени
я;
– развитие слухового
восприятия и
фонематического слуха

Не владеет
навыками
самообслуживания
в полном объеме:
не ходит в туалет
сам, не наводит
гигиену

Владеет
отдельными
навыками
самообслуживани
я: сам моет
руки, сообщает о
возникшей нужде,
просится в туалет

– Формировать навык
самостоятельного посещения
туалета;
– учить наводить гигиену
самостоятельно

Не ест
самостоятельно.
Отказывается
ложиться в
постель, кричит,
не спит днем

– Садится за стол,
открывает рот,
когда воспитатель
его кормит;
– быстро
успокаивается,
если воспитатель
сидит рядом

– Учить самостоятельно
пользоваться ложкой/вилкой
во время приема пищи;
– учить засыпать
самостоятельно, уменьшая
время нахождения
воспитателя рядом

Не проявляет
интереса к
игрушкам, берет
то, что «попало
под руку»

– Может
некоторое время
рассматривать
игрушки вместе с
педагогом;
– проявляет
кратковременный
интерес к книгам
и сказкам

Формировать интерес
совместным
рассматриванием игрушек

Планируемые результаты освоения ИОМ
1. Речевое развитие:




усвоение ритмической структуры слова;
развитие функций фонематического слуха;
формирование слоговой структуры слова.

2. Познавательное развитие:




переключение с одного вида деятельности на другой;
концентрация внимания;
развитие долговременной памяти.

3. Социально-коммуникативное развитие:
развитие продуктивного взаимодействия, коммуникативных и социальных
компетенций, компетенций эмоциональной сферы;
 развитие игровой деятельности.


Условия реализации ИОМ
План ООД ребенка (недельный)
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Планы работы специалистов сопровождения
Специалист

День недели
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Календарно-тематический план занятий
Дата

Тема занятия

Количество

Ф. И. О. и подпись специалиста

Примерный распорядок дня дошкольника
Вид деятельности Понедельник Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению ребенка
Ф. И. О. специалистов

Направление развития

Мероприятие

Дата Примечание

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Кабинеты специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагогапсихолога) в соответствии:




с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами;
требованиями пожарной безопасности и электробезопасности;
охраной здоровья воспитанников и охраной труда работников.

2. Мебель с учетом антропометрических показателей и особенностей нарушения
ребенка.
3. Учебно-методические пособия, программы: